Frase educativa.

Todo lo que has aprendido es inútil si no lo usas, y estéril si no lo compartes.”. Gerardo Varela.

lunes, 15 de mayo de 2017

El cine, como medio para aprender y estudiar historia



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EL ALUMNO IDEAL


Alumnos risueños, educados, motivados, obedientes, esforzados, creativos, ordenados, modestos, afables... Esos son los alumnos supuestamente deseables para nuestras aulas. Alumnos ideales confrontados a esos otros alumnos de los que solemos protestar y de los que parece que no debiéramos ocuparnos nosotros los docentes.

Entiendo que como profesionales nos debemos a todos y cada uno de nuestros alumnos. Incluso a aquellos que por muy poco esfuerzo que pongan o por muy impertinentes que sean, están en nuestras aulas. Estos alumnos son los que queman la mayor parte de nuestra energía diaria, los que nos desequilibran y desmotivan. No son clientes ni pacientes, son tan sólo nuestros alumnos con los mismo derechos y deberes que el resto.


Aún así, estos alumnos poco ideales son una de nuestras razones de ser. Es fácil enseñar a un grupo de chavales motivados, pero es también nuestro reto buscar el progreso de chavales mejor o peor educados, inmaduros o con un entorno desfavorable y que, si te los ganas y trabajas con paciencia, pueden sacar de sí mismos bastante más de lo que nos imaginamos. No se trata de ser un idealista, ni presumir de bondad infinita, más bien de sentirse medianamente responsable de unos alumnos que en otros casos acabaran abandonando los estudios o dedicándose a actividades poco "recomendables" para su edad.

Creo que no se trata de ser buenista, más bien ser leales con nuestra profesión y buscar lo mejor para con todos nuestros alumnos. Todo ello no quita ser exigentes o demandar el cumplimiento de normas de convivencia o respeto. Lo que si nos sobran son nuestros comentarios despectivos, principalmente en público, o pensar que este tipo de alumnos no van con nosotros. Afortunadamente, pese al elevado abandono escolar y pese a los sudores de cada curso, siempre tenemos la satisfacción de ver a estudiantes que maduran y reorientan su vida.

Es fácil decir esto a las alturas de curso que nos encontramos; cuando ya nos quedan pocas horas de clase e incluso algunos alumnos, desafortunadamente, han abandonado el curso. Tal vez hubiéramos podido hacerlo algo mejor. Pese a no ser ideales...

photo credit: bdrc Rem via photopin (license)
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Cursos online gratuitos sobre primeros auxilios


Si alguna vez te has querido matricular en algún curso para aprender nociones básicas sobre primeros auxilios y técnicas de reanimación, ahora tienes la oportunidad de hacerlo desde casa y de forma totalmente gratuita.
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jueves, 11 de mayo de 2017

¿Influyen los deberes en el rendimiento escolar?

En los últimos años las evaluaciones nacionales e internacionales han mostrado un interés creciente por identificar las variables que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes.|
Por un lado han sido objeto de estudio los factores económicos, sociales y culturales, tanto de los países como de sus sistemas educativos; por otro, los asociados a las características de los centros educativos y a las propias de los estudiantes y de su entorno social y cultural. Determinar el beneficio de desarrollar actividades extraescolares o Tareas Escolares en el Hogar (TEH) y el número de horas dedicadas es una cuestión abierta tanto en el ámbito académico como en el familiar y social.
Los resultados generales obtenidos en el estudio PISA (2012-2015[1]) de los países de la OCDE, incluidos España y las comunidades autónomas, permiten valorar la influencia que pueden ejercer las actividades extraescolares o TEH en el rendimiento de los alumnos. En España el 84% de los alumnos declara hacer deberes, lo que nos sitúa 7 puntos porcentuales por encima del promedio de la OCDE (77%). Las diferencias por género de los discentes españoles determinan que son las chicas, con 10 puntos porcentuales por encima, las que manifiestan hacer más deberes, tendencia que puede observarse en cada uno de los países evaluados con mayor o menor variabilidad.

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sábado, 6 de mayo de 2017

ACTIVIDADES PROPUESTAS EN MAYO


En el documento adjunto puedes consultar las ACTIVIDADES que te proponemos para disfrutar este mes de MAYO en los diferentes espacios naturales protegidos de Andalucía.

Este documento contiene para cada actividad un enlace a su ficha descriptiva, en la que se detallan los datos de contacto para ampliar información y reservas.

Te recordamos que puedes consultar la oferta completa de actividades en:

www.reservatuvisita.es
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jueves, 27 de abril de 2017

BioDigital Human: interactúa con el cuerpo humano en 3D


BioDigital Human es una plataforma online que permite hacer un recorrido interactivo del cuerpo humano. Desarrollada por una empresa estadounidense especializada en la visualización biomédica en 3D, proporciona un modelo virtual preciso, y exacto desde el punto de vista médico, con el que se profundiza en las características anatómicas y los problemas de salud. Puedes utilizar este recurso como apoyo multimedia en Primaria o animar a tus alumnos de Secundaria a recorrerlo para aprender anatomía de forma autónoma y motivadora.
QUÉ OPCIONES OFRECE
BioDigital Human está disponible en inglés, pero resulta muy intuitivo y brinda una gran interactividad al usuario. Se puede utilizar online desde su web, pero también cuenta con una app para Android e iOS. Estas son algunas de sus características más interesantes:
  • El usuario puede interactuar en el modelo anatómico con el ratón o el teclado, y también utilizando el control de navegación que incluye la propia herramienta.
  • Se puede filtrar por sistemas y aparatos y por zonas y adentrarse en el modelo libremente, quitando y colocando capas u órganos con un solo clic.
  • Dispone de una biblioteca de enfermedades y problemas de salud que permiten ver en qué consiste una catarata, qué es la arterosclerosis o cómo actúa el virus del ébola.
  • Ofrece imágenes fijas que permiten señalar cada zona y obtener información detallada, pero también recorridos o tours que muestran la anatomía de un área o los efectos de cierta enfermedad.
  • Desde el icono superior de la lupa puedes buscar el término que te interese y, además, escoger entre el modelo anatómico masculino o femenino.
  • La barra de edición permite personalizar el modelo 3D para cambiar la visualización, diseccionar una zona, hacer cortes transversales, anotar etc.
  • Puedes guardar y compartir una vista determinada, con un enlace, por mail o en redes sociales.
CÓMO UTILIZAR BIODIGITAL HUMAN EN EL AULA
Aunque la herramienta es tan completa que se destina también a estudiantes de Medicina, puedes adaptar el uso de BioDigital Human al nivel de tus alumnos:
  1. 1. En Primaria. Utiliza la herramienta para mostrar en el aula el esqueleto, los músculos, órganos y sistemas. Puedes: – Plantear preguntas sobre lo que ven, las características de determinado aparato, órgano o hueso.
    – Ocultar órganos o huesos y pedirles que indiquen cuáles faltan y dónde se situarían.
    – Animarles a que interactúen con el modelo para obtener distintas vistas de cada zona, lo que les ayudará a comprender mejor la forma y dimensión de los órganos o los huesos.
    – Abrir la herramienta en dos ventanas del navegador, una con el modelo femenino y otra con el masculino para ir detectando las diferencias entre ambos.
  2. 2. En Secundaria. Puedes utilizar la herramienta de manera dirigida o presentarla a tus alumnos, explicarles cómo funciona y cómo se maneja y darles libertad para que cada uno interactúe y se familiarizarse con los apartados y las opciones que ofrece. La herramienta permite el registro como alumno. Después puedes:
    – Pedirles que busquen determinada zona, aparato, órgano o hueso, y que hagan un corte transversal y realicen una captura de la visualización.
    – Indicarles que escojan una enfermedad, investiguen sus causas y consecuencias y visualicen en el modelo los órganos o áreas a las que afecta.
    – Elegir un aparato o sistema, indicarles que localicen todos los órganos que lo integran, tomen una imagen completa de todo el aparato y hagan capturas de cada órgano por separado.
    – Indicarles que seleccionen las capas que sean necesarias y muestren el modelo de tal manera que puedan explicar cómo funciona la circulación general y la pulmonar. Puedes incluir este y otros recursos que consideres interesantes en tu Cuaderno del Profesor y en los Cuadernos de Estudio digitales de aulaPlaneta, para que tus alumnos los utilicen en clase.
    ¡Adéntrate en el cuerpo humano en tres dimensiones y descubre todos sus secretos!
    Web: https://human.biodigital.com/index.html
    A quién va dirigido: alumnos de Primaria, Secundaria y Bachillerato.
    Asignatura: Ciencias de la naturaleza, Ciencias naturales y Biología
    Lo mejor: Permite aprender anatomía con un modelo realista e interactivo, tanto de forma dirigida como autónoma.
    La entrada BioDigital Human: interactúa con el cuerpo humano en 3D aparece primero en aulaPlaneta.
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¡Atención! Novedades en la Prueba de Acceso a la Universidad en Andalucía



Nota informativa pruebas de acceso a la Universidad

Resolución de 20 de abril de 2017, de la Secretaría General de Universidades, Investigación y Tecnología por la que se da publicidad a la Instrucción de 20 de abril de 2017, para la correcta aplicación de la Orden ECD/1941/2016, de 22 de diciembre, por la que se determinan las características, el diseño y el contenido de la evaluación de Bachillerato para el acceso a la Universidad, las fechas máximas de realización y de resolución de los procedimientos de revisión de las calificaciones obtenidas, para el curso 2016/2017, en el ámbito de las universidades públicas de Andalucía.
Ya ha sido publicada en el Boletín Oficial de la Junta de Andalucía la Resolución que establece que el alumno que se presente a la pruebas de acceso a la Universidad en Andalucía este curso académico, podrá elegir el idioma como lengua extranjera y la modalidad de bachillerato por la que se presenta.
Esto se traduce en la práctica en:
  • la elección del idioma y no el examen obligatorio de la Primera lengua extranjera
  • la elección del cuarto ejercicio entre las materias troncales generales que definen la modalidad de bachillerato: Fundamentos de Arte II, Matemáticas II, Latín II y Matemáticas Aplicadas a la CC. Sociales II.
Este cambio, a menos de un mes de la celebración de las pruebas, se debe a la interpretación que el propio Ministerio de Educación Cultura y Deporte hace del R.D.L. 5/2016 de 9 de diciembre y de la Orden ECD/1941/2016 de 22 de diciembre, así como a la regulación que sobre el acceso a la universidad para alumnos extranjeros establece en la Resolución de 21 de marzo de 2017, publicada en el BOE de 11 de abril, en la que para este colectivo, determina la posibilidad de elegir idioma y modalidad de bachillerato.
Atendiendo los principios fundamentales de igualdad, mérito y capacidad, la resolución lo hará extensivo a todos los alumnos que se examinen de la prueba de acceso en Andalucía.